TS Nguyễn Bá Hải, giảng viên Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TP.HCM, đã cùng các học trò chế tạo chiếc nón giúp người khiếm thị di chuyển vừa đưa vào dùng thử.

Hệ thống chữ Braille do Louis Braille (người Pháp), sáng tạo ra từ năm 1920, dựa trên hệ thống mật mã của quân đội.

Nhóm SV đến từ trường ĐH Sư phạm TPHCM bỏ tiền túi làm đĩa CD hỗ trợ giáo dục giới tính dành cho học sinh khiếm thị từ 12-18 tuổi. Sản phẩm đạt giải nhất Cuộc thi Sinh viên nghiên cứu khoa học Eureka 2012 do Thành Đoàn TPHCM tổ chức và giải nhì cuộc thi Tài năng khoa học trẻ Việt Nam do T.Ư Đoàn và Bộ GD&ĐT tổ chức.

(Thế giới matxa) - Những trở ngại trong nhận thức của trẻ LD có đặc tính là những người xung quanh khó nhận ra. Thế nhưng, mức độ khó khăn của những trẻ này là rất lớn, đó là những vấn đề cần có sự trợ giúp thường xuyên trong sinh hoạt hằng ngày cũng như ở nhà trường.

(Thế giới matxa) - Bài viết này Hoàng Kim xin đưa ra những đánh giá chức năng nhận thức, Đánh giá khả năng học tập của trẻ Ld và đưa ra biện pháp giáo dục được mong đợi cùng với việc trợ giúp nuôi dưỡng cảm giác hữu năng

    (Thế giới matxa) - Sự phát triển của trẻ LD thì về sự phát triển ngôn ngữ có thể có trường hợp hơi chậm trễ, nhưng hầu hết các trường hợp vẫn bình thường ở giai đoạn sớm. Ở thời kỳ đi nhà trẻ và mẫu giáo

(Thế giới matxa) - Hiện nay, một vấn đề lớn đang còn tồn tại là số học sinh ở các trường trợ giúp đặc biệt(trường mù) giảm đi và tỉ lệ học sinh đa tật nặng lại tăng lên.

  (Thế giới matxa) - Trẻ em mù ở Nhật được quan tâm và giáo dục trong môi trường cực kỳ tốt trên tất cả các phương diện cũng như được đáp ứng mọi phương tiện học tập sinh hoạt lý tưởng.

 (Thế giới matxa) - Phát triển ngôn ngữ phi lời nói tỏ ra khó đạt được hiệu quả ở trẻ mù và trẻ nhìn rất kém. Hướng dẫn trẻ mù những ngôn ngữ giao tiếp thông qua điệu bộ như: Hành vi ánh mắt, dáng điệu, ngôn ngữ cơ thể ... đồng thời loại bỏ những hành vi không phù hợp bằng các hoạt động chơi, vận động cơ thể kết hợp trong tình huống học tập và sự giải thích phù hợp với ngữ cảnh.

 (Thế giới matxa) - Hình thức tổ chức dạy học trẻ khuyết tật được xác định dựa trên hình thức tổ chức dạy học cho trẻ nói chung. Đó là cách thức tổ chức quá trình dạy học phù hợp với mục đích, nội dung bài học, phù hợp với đặc điểm của trẻ về thể chất cũng như về trí tuệ, tâm lý, tình cảm, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương ... nhằm làm cho bài học đạt hiệu quả tốt nhất.

  (Thế giới matxa) - Quản lí giáo dục trẻ khuyết tật bao gồm các nội dung cơ bản sau:

     (Thế giới matxa) - Có thể coi quá trình dạy học trẻ khuyết tật mặc dù có những đặc điểm riêng song thực chất vẫn là quá trình dạy học nói chung. Do đó, quá trình dạy học trẻ khuyết tật cũng có các nhiệm vụ dạy học cơ bản như quá trình dạy học nói chung.

    (Thế giới matxa) - 4/ Quản lí hoạt động dạy học và giáo dục trẻ khuyết tật Bao gồm:

(Thế giới matxa) - Do thị lực bị hạn chế, trẻ khiếm thị thiếu sự kiểm soát đối với môi trường nên cần sự hỗ trợ để phát triển kĩ năng biết được vị trí của mình trong không gian và khả năng vận động chính xác với đồ vật (lấy, ném, tung, lăn ...); xác định phương hướng không gian (trái - phải, trên - dưới, trước - sau);

(Thế giới mát xa) - thiên thời địa lợi,nhân hòa luôn là ba yếu tố quan trọng trong mọi việc.Từ tình yêu cuộc sống đến kinh doanh...Người giỏi bao giờ cũng biết cách tận dụng ba cái yếu tố này để làm lợi cho mình hay cả một xã hội.